【明報專訊】香港雖然是華人社會，但港人愈來愈受西方的價值觀影響，對人權愈來愈重視。一個進步的社會，理應更重視個人權利。要搞好人權，該從教育入手；筆者認為一個人若能在多元化的共融社會中成長，他/她更能明白自己的人權及他人的權利，而融合教育(Integrated Education)正好為我們提供一個學習尊重人權的環境，讓我們在共融的環境中學習互相尊重、接納他人、和平共處及實踐仁愛公義。 你知道什麼是「融合教育」嗎？
「融合教育」是指讓有特殊教育需要(Special Educational Needs)的學生，如輕度智障、聽障、視障、身體弱能和一般智能的自閉症學生，有權利選擇在主流中小學接受正規教育，而根據2001年的《殘疾歧視條例——教育實務守則》，學校亦有職責盡力照顧有特殊教育需要的學生。香港在1997年推行融合教育先導計劃，至今10年，現時已有不少學校有特殊教育需要的學生融入主流學校，社會大眾對這群學生的接納程度亦有所提升，但要達至真正的共融教育，仍需要社會各界人士摒棄誤解和偏見，學習尊重有特殊教育需要學生的人權。筆者2004年曾撰文分析香港融合教育的發展和現况，全文可參閱《教育心理學實用手冊》。
哈佛大學心理學教授丹尼爾．高曼在最近的著作《SQ - I-You共融的社會智能》中指出，我們若要與他人有良好的人際關係，必須具有同理心(Empathy)，才能明白「我」與「他人/ 社群」的關係，並學會與人和諧共處，尊重他人的權利，在一個共融的社會中快樂生活。從事教育工作10多年，筆者深深體會到「教育」是一個重要的學習過程，讓人學會在日常生活中如何與他人共處，尊重他人的人權，實踐接納和關懷，才能明白「人權」的真義！
文﹕教育心理學家 陳信潔
[延伸思考]
•當你要與有特殊教育需要的學生相處時，會用什麼態度對他們呢？
•在日常生活中，你會怎樣實踐尊重他人的人權？
[延伸閱讀]
•陳信潔(2004)﹕〈融合教育〉，林瑞芳編，《教育心理學實用手冊》，香港﹕教育心理學部
•丹尼爾．高曼著，閻紀宇譯(2007)﹕《SQ - I-You共融的社會智能》，台北市﹕時報文化
•平等機會委員會(2001)﹕《殘疾歧視條例──教育實務守則》，香港平等機會委員會
2007年12月11日 星期二
