【明報專訊】近年，在政府推動下，許多科目在學與教的策略中，都加入了「全方位學習」。人文科目如通識教育科、政府與公共事務、經濟與公共事務科等，或邀請嘉賓來與學生分享、或出外觀察、或參觀某些機構(如工廠、報館、法庭、半官方機構﹕如平等機會委員會等)、或在社區內進行小型訪問……作為老師，對此等學與教活動，則既愛且恨！

無疑，學生可透過此等學與教活動，汲取非課堂或教科書可提供的知識和生活技能，實用性強，學生也不用悶坐案前，單向的聆聽和接收。不過，教師要安排這種學習，所遇到的困難和受到的掣肘，可真不少。

首先，社區現實環境並非教師的布景製作，不可能予以控制，瞬息萬變，即使先行作多次探路，也隨時出現意外驚喜！

外出學習 最擔心意外

安全問題是筆者最關心和最擔心的，當中包括人為和環境的意外，亦因社區人事複雜，人心難測嘛！事前，教師亦要教導學生預防可能出現的問題及應變，因通常也無法亦不易即場阻止學生或其他人突如其來的行動。而教育局則常提醒教師出外學習，要預先通知警方。當然，教師該在學生附近監察，隨時出手相助。

此外，教學設計要配合時機(如﹕國慶可考慮國情教育、中秋節研習傳統節日文化等)，以及時間表所定的教節。筆者任教的班級剛好有一個下午的3連堂，方便往就近社區，完成一些較簡單的任務，地利人和，相得益彰。

學生參與設計 成效增

有時，讓學生參與設計部分學習項目，挺有趣也很有意思。只要讓他們明白要教學的目標(例如﹕要理解港人對某政策的接受程度)和掣肘(例如﹕時間的限制或安全的要求)等，許多時學生的提議十分值得試試！加上學生這份自豪感，會令他們更享受學習的過程，增加他們的自信和學習成效！

當然，目前任教的是中六或中七學生，與新高中的中四學生是不能同日而語的。筆者提議，大家今學年不妨試試吧！

香港通識教育教師聯會

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文﹕香港通識教育教師聯會 左老師