【明報專訊】部分中文中學違反《教學語言指引》，按科採用英文教學後，成績進步顯著。有學者認為，成績的提升可能是學校收生質素提高、校長管理佳、教師和英語教學配套做得好，未必跟部分科目改以英文教學有關。
中文大學教育心理學系主任侯傑泰認為，採用英文教學的中中成績提升，主要原因不一定跟英語教學有關，師資、收生質素、校長管理等都可能提升成績。他反問﹕「如果這方式適合所有中學，香港過去30年(走向母語教學)的路豈非白費？」他認為，現時不同人提倡解決教學語言問題的方法均非新事，預料今年不可能有好辦法出現。
學者推崇「培正模式」
浸會大學教育學系副教授潘玉琼表示，她10多年來都支持學校按科自行決定英文或中文教學。她說，學生透過其他術科的書本、功課和考卷接觸更多英文，自然不太畏懼英文。加上其他術科如綜合科學、數學科等均較生活化，英文詞彙應用性強，有助學生學習更豐富的英文詞彙。
潘玉琼建議，中中若分科以英文教學，應考慮師資、科目性質和學生能力。學校可先在需要較少英文知識的學科作試驗，如數學，其次為科學，再次之為社會學科如地理等。
香港大學教育學院副院長謝錫金認為，按科英文教學是「培正(中學)模式」，在培正中學很成功，而他推崇的則是「過渡模式」，以中文教授，再附加英文教授，逐年逐級遞增英文課時。
2008年2月1日 星期五
