【明報專訊】■教師檔案
教師姓名﹕許承恩
任教學校﹕基督教宣道會宣基中學
任教科目﹕中國歷史；歷史與文化；
任教通識科目
高補通識﹕人際關係；現代世界
教學通識貼士
通識科並非「由零開始」，多參考同路人已有經驗，集思廣益
教學通識最快樂的是……
學生喜愛學習，藉着不同單元議題反思，進而建立良好價值觀，表達成熟的見解
教學通識最困難的是……
突破個人限制，不斷持續備課
對通識教育發展的展望是……
學生﹕適應新學科的學習模式，同時在知識、能力及價值觀獲益
教師﹕得到充足支援，以至教學相長
家長﹕了解新學科的種種，消除疑慮，放心為孩子學習作出配合
社會﹕期望通識科為孩子未來對社會的建樹獻上一分力，增添色彩
■活動名稱 ---見工面試大拆招
對象(年級／人數)---初中／分2人一組
◆教學單元 ---個人成長與人際關係(未來人才要求、工作技能)---課節﹕2
◆教學目標 ---簡介
模擬見工面試的情况，讓學生了解現今香港社會部分行業的要求，以及簡述見工面試時可能遇見的問題
相關學習
˙態度﹕善於應變、理性、獨立自主、有誠信、堅持自我、表現卓越(參考課程文件p.15至p.21)
˙知識﹕部分行業的工作性質、人才要求標準
˙技能﹕面試技巧、應對技巧
◆教學活動
事前準備
˙學生分組就「航空服務員」、「銀行經理」、「政府官員」、「普通文員」、「教師」、「電腦程式員」、「警察」、「消防員」、「護士」等行業蒐集相關招聘資料，教師可就學校文化及學生興趣釐定選取標準
˙教師將兩張椅子放於黑板前
過程
學生分組討論，根據所蒐集資料設計兩題面試問題，問題須涉及該行業的特色(例如面試航空服務員時，有學生問及危急處理如飛機引擎故障、乘客心臟病發、孩子跌倒受傷，讓面試學生應對)
˙將其中一個行業名稱寫在黑板上，讓其中一名設計問題的學生坐在椅子上
˙隨意抽出一名學生坐在另一張椅子上，兩名學生面對面開始就所設計的問題對答(例如面試政府官員時，學生向對方問﹕「你最近看了什麼書？請介紹。」又例如面試消防員時，學生向對方問﹕「就『沒有火災的一天』為題，說說一位盡責的消防員將如何度過這天。」)
˙餘此類推，其他學生以觀眾角色參與，最後由他們投票選出眾多對答中的最佳問題及最佳回答 (其中一例﹕曾有學生模擬面試被問﹕「作為巴士司機，你會如何解悶？」學生回答﹕「我自小愛車，更愛駕大型車，所以不覺悶。至於為什麼選巴士，因為我可以每天幫忙數以千計的人，每程車甚或有百多條性命在我手中，讓我送他們去維持生計的地方。)
˙教師在過程中注意當中提問及對答是否對應該工作的性質
事後活動
˙複製學生蒐集的資料，整理曾發問過的問題，派發予學生
˙就所派資料讓學生完成相關習作，如以短文解釋香港不同行業人才要求的共通之處、指出在學歷以外其他重要的工作技能等經驗分享
˙學生大都非常投入，也覺有趣，尤其是朋友之間已頗為相熟的，且未知對方將準備發問什麼問題考他們
˙教師事先多提醒學生設計問題時須配合行業性質，甚至滲入相關時事議題，例如近來談論較多的網上不雅照片傳遞與警察、政府官員執法的關係
˙若時間不足，可提供較少行業，同樣可就學校文化及學生興趣釐定選取標準
◆延伸資料﹕
˙勞工處網頁﹕www.labour.gov.hk
˙其他求職網站目錄﹕www.852.com/jobs/job_search.htm
2008年2月19日 星期二
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